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Ecole & Education

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Echec des réformes scolaires : l’étude PIRLS 2011 sonne l’état d’urgence

par | 17 mars 2013
Echec des réformes scolaires : l’étude PIRLS 2011 sonne l’état d’urgence

L’étude PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) mesure tous les 5 ans les performances des élèves de CM1. Des élèves qui, à 1 an de la fin de leur scolarité élémentaire, doivent avoir acquis les bases nécessaires en lecture, écriture, mathématiques et culture générale et scientifique pour entrer sereinement dans le secondaire. Mauvaise nouvelle : les français creusent l’écart en leur défaveur.

La France, avec un score de 520 points, est au-dessus de la moyenne internationale (500 points) mais en-dessous de la moyenne européenne (534 points). Un score dramatique pour des élèves et des enseignants à qui, depuis 15 ans, on impose réforme sur réforme dans l’instabilité la plus totale. Un niveau très moyen et inquiétant car en baisse sensible depuis 2001.

Parmi les principaux points noirs et outre le toujours trop faible niveau en lecture, il faut noter le visible problème d’estime d’eux-mêmes des élèves français, toujours trop nombreux à s’abstenir de répondre lorsque l’expression personnelle est sollicitée et à ne pas terminer les épreuves. Des résultats qui n’étonneront pas les parents dont les enfants reviennent stressés de l’école, la peur de la faute au ventre, une faute toujours vécue comme un échec et non comme une source de progrès.

29ème sur 49 pays, la France a mal à son Ecole. Mais voyons le point positif : l’étude PIRLS confirme si cela était nécessaire le devoir d’investissement et de réforme du 1er degré et la fameuse réforme de la notation attendue depuis si longtemps pour donner confiance aux élèves et entrer dans une dynamique de progrès.

Note : En France, l’enquête a concerné 174 écoles primaires et élémentaires : 4 438 élèves répartis au sein de 277 classes ont été évalués entre le 9 et le 21 mai 2011 par l’intermédiaire de la DEPP, opérateur français de PIRLS.


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