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Dossier
6-9
10-12

Evaluation et réussite scolaire

par | 27 juin 2014
Evaluations et réussite scolaire

La réussite scolaire des enfants inquiète les parents dès l'école primaire. Diverses évaluations permettent de relativiser et de comparer pour se faire une idée plus sereine de la situation de son enfant.

DANS CET ARTICLE :

Réforme de l'école : et si les enfants n'avaient plus de notes ?

par | 27 juin 2014 û
Et si les enfants n'avaient plus de notes à l'école ?

Nos jeunes élèves la redoutent bien plus qu'ils ne l'utilisent pour progresser : en France, la note sanctionne et dévalorise, et participe à maintenir les enfants dans un état d'esprit négatif vis à vis de l'école et de l'enseignement. C'est pourquoi le 24 juin dernier le ministre de l'éducation nationale Benoit Hamon a ouvert la Conférence nationale sur l'évaluation des élèves. Associant la communauté éducative et les représentants de la société civile au premier rang desquels les associations de parents d'élèves, elle a pour objectif de mettre en oeuvre dès 2015 de nouvelles méthodes d'évaluation.

« La note ne doit pas être l'unique étalon »

C'est en tous cas ce qui motive cette conférence, qui n'est pourtant pas la premire du genre puisqu'une première avait déjà eu lieu en 2011 (par les IUFM de région parisienne)... sans être suivie d'effets.

Il faut dire que contrairement à d'autres pays dont, parmi les pays francophones, la région du Québec au Canada, la note en France sanctionne et souligne des lacunes et des échecs au lieu de valoriser les réussites et d'encourager les progrès.

La question de l'évaluation est en effet un serpent de mer sur lequel se crispent depuis longtemps les postures des uns et des autres. Passée à une évaluation sur 5 (ABCD après 168), la notation sur 20 est progressivement revenue dans les habitudes d'enseignement. Lorsqu'en 2000 Claude Allègre, alors ministre de l'éducation nationale, fait paraitre une circulaire destinée à s'éloigner de la fonction répressive de l'évaluation. Celle-ci, largement interprétée comme une forme d'interdiction du zéro, est toujours en vigueur. Pourtant, notre système de notation illustre une tradition illusoire de "méritocratie" qui est dépassée depuis longtemps. Obsolète, inefficace, il décourage les élèves et, pire, encourage l'arbitraire, souvent même à l'insu des enseignants, influencés par leur environnement notamment (milieu social dans lequel se situe l'école, orientation élitiste ou non, etc). Ainsi, entre le passage du collège au lycée, le rectorat de Paris admet pondérer les notes lors de l'affectation dans tel ou tel établissement...

L'étendue du chantier

Cinq questions seront mises en débat :

  • Comment l’évaluation peut-elle être au service des apprentissages des élèves et participer à leurs progrès ?
  • Comment rendre compte aux familles des progrès des élèves ?
  • Quelle place et quelle forme de la notation dans l’évaluation des élèves ?
  • Quels doivent être les moments de l’évaluation dans les parcours des élèves ?
  • Comment mobiliser les évaluations dans la détermination des parcours des élèves,
  • leurs choix d’orientation et les procédures d’affectation ?

Autant de questions dont les conclusions seront partagées dans la semaine du 8 au 12 décembre 2014, à l'issue de la quelle le jury remettra ses recommandations au ministre Hamon.


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