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Dossier

Les Juniors et l'écriture : surmonter les difficultés et passer du geste d'écrire à l'expression

par | 5 septembre 2017
Les Juniors et l'écriture

Les Juniors, entre 8 et 12 ans, ont appris à écrire depuis le CP et s'y entrainent depuis chaque jour. Ils sont censés avoir acquis le geste, développé leur vocabulaire, et pris de l'aisance jusqu'à s'exprimer par écrit librement. Pourtant un enfant sur quatre ressent des difficultés à écrire. Mauvaise posture, instruments d'écriture inadaptés, difficulté d'expression ou, exceptionnellement, dysgraphie, NosJuniors.com a enquêté.

DANS CET ARTICLE :
Sommaire

Mon enfant a du mal à écrire, comment l'aider ? 

par | 3 septembre 2012 û
Mon enfant a du mal à écrire

"La pédagogie, c'est l'art de la répétition". Pourtant, s'il y a un domaine dans lequel la répétition n'apporte pas systématiquement de résultats concluants, c'est bien dans la résolution des problèmes d'écriture. Dès lors, comment aider un enfant qui a du mal à écrire ? NosJuniors revient sur un problème rencontré par trop d'enfants.

Avoir du mal à écrire et écrire mal, deux symptômes, une même conséquence

Sensibilisés dès l'école maternelle à la formation graphique des lettres, et finalement à la formation des lettres dans un espace déterminé entre deux lignes, les enfants n'arrivent cependant pas tous avec les mêmes aptitudes en CP. En effet, selon l'aisance acquise dans le geste de l'écriture (du poignet à la main), l'enfant suivra plus ou moins facilement cet enseignement clé de l'école primaire : l'apprentissage de l'écriture.

Deux symptômes différents aux conséquences identiques qui se détectent rapidement :

  • L'enfant a du mal à écrire : le poignet est rigide, les doigts crispés, l'épaule fixe.... Et ça fait mal. Concentré sur cette douleur physique, l'enfant écrit beaucoup plus difficilement que les autres et surtout beaucoup plus lentement, ce qui pénalise ses résultats scolaires. De plus, son écriture est souvent saccadée, ses courbes droites ou trop rondes, ... bref : il écrit mal.
  • L'écriture de l'enfant n'est pas belle, il écrit "mal" : ses lettres sont mal formées (en particulier les boucles vers le haut et boucles vers le bas), de tailles différentes et sortent des lignes. Alors que l'école primaire met au cœur de l'enseignement de l'écriture une écriture normée dont la forme est à respecter de manière exacte, certains enfants ont besoin de se libérer de ce carcan pour acquérir de l'aisance et de la rapidité : on considère alors souvent qu'il écrit mal.

Ainsi, en début d'apprentissage scolaire, les principales caractéristiques des difficultés d'écriture sont les suivantes :

  • changements de tracés des lettres,
  • lettres formées avec des courbes très prononcées (ovales, guirlandes, boucles, haut/bas), d'où une écriture qualifiée de "méandreuse",
  • différentes inclinaisons, des tracés très inclinés à gauche,
  • des liaisons trop serrées, trop écartées ou erronées entre les différentes lettres,
  • une orientation irrégulière sur le papier,
  • des pauses et levés de crayon fréquents au sein des lettres et à différents endroits.

Qu'il s'agisse de gagner en fluidité et confort dans le geste de l'écriture ou d'écrire plus vite tout en conservant une écriture lisible, accompagner un enfant qui a du mal à écrire passe en général par une approche de ré-apprentissage du geste de l'écriture.


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